9/2/2021
日益增长的文化响应式教学需求
2020年人口普查数据已经发布,证实了教师们已经知道的一个事实:美国及其学生人口每年都在变得更加多样化。的国家教育统计中心据报道,美国公立学校大约有500万新兴双语者(EBs),这些学生占K-2年级教室的15%以上。
找到与不断增长的美国学生群体联系并参与其中的方法是很重要的至关重要的.对于电子教育来说,课堂的包容性越强,学生的参与度就越高。在所有学科领域和教育活动中,研究表明学生参与和学生成绩之间存在很强的相关性。最终,参与的学生感觉与他们的学术经历有联系培养更积极的态度。
随着学生返校,由于大流行期间远程学习的不利因素,EBs可能会面临更多挑战。EdWeek在一次网络研讨会上重点讨论了这个问题,并断言:
“教师今后需要给英语学习者适当的支持,包括确保他们在内容中学习语言,而不是孤立地学习;进行全面评估,考虑到在母语方面取得的任何进展;最重要的是,避免对英语技能进步有多大或有多小的假设。”
EBs已经面临着同时学习英语、数学和阅读的艰难挑战。考虑到远程教学期间读写能力增长缓慢的额外担忧,具有文化响应性的教学法是使课堂具有包容性并保持EB学生参与和前进的关键。
实施文化响应式教学法
与文化相关的教学尊重学生的背景和传统,视之为课堂上的财富。这种教学法侧重于在个人层面上帮助学生,而不是基于人口统计数据进行假设。那些采用与文化相关和响应性教学的学校报告了更高水平的社区参与和学术成就。
随着教育工作者考虑如何在他们的课程中实施文化响应式教学,随着越来越多的教室转向技术集成的混合学习模式,有机会选择教育技术体验,让所有学生都能识别自己,并在内容中看到他们的社区。的K-12教师联盟博客解释如下值:
“与文化相关的课程很吸引人,因为它们是个性化的。他们让学生自己成为学习的基础。学生更有可能参加根据他们的经验和需求量身定制的课程。当他们能把工作和他们的世界联系起来时,他们更有可能对学习充满热情。文化相关性是“我们为什么要学习这个?”的问题。当学习目标明确时,学生们更有可能投入。”
庆祝资产
如果他们还没有这样做,教育工作者将需要将他们的思维转向“资产”模型。EBs带来的多样性必须得到尊重、欣赏,并被视为其独特的优势。这就是Lexia使用“新兴双语”这个术语的原因之一——它尊重母语、文化背景和学生带到课堂上的其他资产,而不是通过英语缺陷的镜头来看待学生。
会说一种以上语言的学生在语言意识、沟通能力、记忆力、决策能力和分析能力方面表现出优势。这些学生不仅会说两种语言,而且有双重文化背景。他们通过了解和尊重其他文化和习俗来培养同理心。事实上,那些专注于课堂上有更多EB学生的积极品质的教育工作者看到提高学生的信心,参与和成长。
当多语能力受到重视,并被视为一种资源和才能时,外语学习者就能发挥自己的天赋和优势,教师就能围绕学生现有的能力和知识构建学习。
在课程中增加文化多样性
应该有目的性地设计包含文化响应教学法精神的课程。考虑到这一点,内容和教学中反映的图像和观点应该借鉴不同的文化,以便与影响学生生活的现实世界问题联系起来。学生的文化经验、知识和语言可以成为课堂上的重要资产,为文化多样化的学生及其同龄人创造丰富的学习体验。
以资产为基础的教育技术补充课程可以帮助实现这一转变。例如,Lexia®英语语言发展™肯定了各种背景的学习者,并允许他们将自己视为一个多元化的、不断发展的社区的一部分,这个社区包含了大量的文化、世界观和思想。这种文化响应的方法通过在内容、角色和口音中反映各种传统语言和背景来尊重它们。
教育科技可以让教师很容易地采用多样化和吸引人的语言和读写课程,而学生则可以将他们的传统和多语言能力视为一种值得庆祝的资产。
身份、角色和视觉多样性
庆祝文化多样性的一部分意味着融入学生能够认同的内容。身份认同的形成是儿童发展的关键阶段,在书籍和内容中看到自己的反映可以在身份认同、自我意识和自尊的形成中发挥强大的作用,尤其是对来自传统边缘社区的学生来说。Karen Sumaryono和Floris Wilma Ortiz在2017年的一篇文章“在课堂社区中认识和确认多元文化身份,发展积极的师生关系,可以增强个人的价值感,并最终提高他们的学习成绩。”
个人在视觉上提供这种文化反映的方式包括使用虚拟形象。像乐夏英语这样的教育科技项目让学生选择长得像他们、有相同母语口音的虚拟形象。
当不使用教育技术时,学生仍然应该能够在展示的图像、公告板、课堂作业和书籍中识别自己和他们的文化。这种视觉多样性不仅有助于EBs;以不同种族、宗教、外貌和能力的人物为特色的材料有助于学生认识到他们的生活经历和那些可能看起来不同的人的经历之间的相似性。
语言和文化响应性沟通
文化和语言响应式教学将母语非英语的学生视为课堂的资产。了解学生的传统语言以及如何发音他们的名字可能听起来很简单,但研究表明,理解和尊重学生受文化影响的口头和非口头交流方式可以显著降低辍学率。教育工作者还应寻求与母语非英语的父母交流,利用翻译服务来打破可能阻碍父母参与孩子教育的障碍。
语音识别和脚手架
要学习一门语言,EBs需要经常有机会说。为了提高他们的语言和读写能力,他们需要每天都有机会学习和练习英语口语。这可以通过通过语音识别技术提供个性化学习路径的教育技术项目来支持。乐夏英语使用语音识别技术,在安全、无偏见的环境中提供即时指导和纠正反馈的脚手架式支持。
对于那些没有教育科技的教室,口语练习中的支架式支持仍然可以在语言和文化方面支持学生。每个学生都应该有机会获得脚手架和学习设施,直到他们能够在读写和语言方面获得独立。
口音的支持
一个艾伦·怀特2016年的研究研究了熟悉口音对英语作为外语的学生的影响,并指出熟悉口音可以帮助听者理解。换句话说,对英语口音的熟悉程度——无论是母语还是非母语——会影响整体的听力理解。
在使用乐夏英语软件的过程中,学生可以通过17个EB字符接触到各种口音,这些字符的口音和发音经过深思熟虑的选择和发展,以反映不仅在美国,而且在世界各地的英语口音变化。
认识和纠正偏见
研究来自布鲁金斯学会发现“仅仅是在学校被归类为EL学生就会对学生的考试成绩、毕业和上大学产生直接的负面影响。”这不是由于EB学生的内在能力,而是学校如何看待、教育、支持和赋予这些学生权力。
布鲁金斯学会建议采取干预措施,帮助教师更好地理解和更准确地评估他们的EB学生的技能和资产,同时进行专业学习,增加教育工作者对被边缘化学生的隐性偏见和同理心的理解。布鲁金斯学会还引用了家访可以帮助教师对学生和家庭形成更积极的看法的证据。
学校可以从承认无意识的偏见的存在,努力进行诚实的对话,并使用资产模型的心态作为改变电子教育课堂环境的指引,使其更具包容性。
加强学校与家庭的联系
远程学习对电子商务教师有一个惊人的附带好处,它为学生提供了一个了解家庭生活的窗口,通常还能与被征召来担任助理教师的家长建立更密切的工作关系。Edtech通过像“乐夏英语”这样的扫盲项目将英语学习带进了家庭。
教师可以把他们所学到的关于学生的知识融入到他们的课程中去具有文化响应性的课堂根植于学生的现实。在与家长的交谈中,教师可以了解到父母对孩子的希望和愿望,以及每个家庭的文化和社区。鼓励家长在家里和孩子说母语也很重要,以加强外语学生作为双语者的熟练程度。
利用多样性的优势
现在是时候重新调整课程、教学方法和课堂环境,以反映更加多样化的学生群体的现实。虽然会有障碍需要克服,但也有强大的机会让EBs获得读写能力,让所有学生在一个更适应文化、更注重资产的环境中茁壮成长。
教育工作者可以采取的步骤,以适应一个更具包容性的教学总结在Lexia的创建文化课堂的清单.无论你所在的地区是否实施了教育技术扫盲解决方案,在课堂上融入文化响应式教学方法将有助于利用不同学生群体的力量。