12/2/2016
关注你的BICS和CALP:英语学习者和学术语言
这是作者和教育技术教育家Dawn Casey-Rowe的客座文章。
“你在做什么?”我问。
“翻译,”学生说。她在用一个应用程序翻译我布置的文章,尽管我布置的是英语,她还是用西班牙语阅读。
“太棒了,”我说。我不需要她读英文书,我需要她读。此外,我在海外学习语言时也做过同样的事情。那时候智能手机还不能在眨眼间扫描和翻译文本,所以我在大街上走了一圈,遇到了一个卖书的小贩,他卖的教科书和我们上课用的一模一样——只不过这本书是我的母语英语。
我会把我的英语课本带到课堂上,把它藏在我看不懂的官方课本后面。这是我唯一能活下来的方法。
无论你个人是否在学习一门外语上有过挣扎,你都可能在努力衡量一个国家的语言能力你们班的英语学习者.他们可能会在适当的时候点头,对你的笑话发笑,甚至在日常对话中说得很好,但虽然这些都是你的学生在重要的社交目的上有很强的语言能力的标志,但很可能他们在其他关键的学术领域仍然缺乏。教育工作者的任务是帮助语言学习者发展在学术环境中茁壮成长所需的语言,通常被称为学术语言。即使一旦掌握了社交语言,它也需要学习者多花几年时间学习学术语言.
我在第一份工作中就经历过这种现象。我经常需要用多种语言交流,其中一些语言我可以很好地驾驭,直到谈话变成行业特定的(也就是说,直到我需要学术语言)。在那一刻,我迷失了。
我们首先学习母语中的常用词,在大多数情况下,我们学习任何一门新语言都是如此。通常,我们在日常对话中不需要专门的学术或领域特定的语言。然而,当进入一个专业领域时,有大量具有挑战性的词汇需要学习,新的语言能力需要应用。现在,想象一下尝试使用你还没有掌握的第二种语言来做到这一点。
这就是我们的英语学习者每天所处的位置。他们学习生存英语,然后转向会话英语,不久之后,他们就能滔滔不绝地说英语了。他们已经掌握了基本的——或者,正如语言习得专家吉姆·康明斯教授所说的,基本的人际沟通技能(BICS)。
康明斯认为,我们把语言描绘成一座冰山;交谈的基本技巧是冰山的一角,而不是冰山的一角学术语言是下面的东西。获得学术语言,即康明斯所说的认知学术语言能力(CALP),需要更多的时间和更集中的学习。一个学生可能在几年内掌握BICS,而CALP通常需要五年或更长时间才能获得。
正因为如此,老师们必须意识到,仅仅因为一个学生在课堂上讲得好,并不意味着他或她有足够的学术语言技能。这些学生可能仍然需要你的帮助来分解复杂的、特定领域的文本,否则他们可能会落后。
这对英语学习者的主流教师意味着什么?
你的学生可能不会告诉你他们在语言上有困难
我的许多EL学生来自重视教育的国家,他们不断努力成为精英中的精英。正因为如此,他们不愿意承认赤字。我必须和每个学生建立关系,向他们解释我经历过这些,我不是在质疑他们的智力。
你的内容可能太简单,而词汇却太难了
学生们想要学习新的语言和词汇,但他们不想要“婴儿工作”。这就是我用“老派”方法学习外语时的经历——我从读儿童故事开始。即使他们的阅读水平很低,给他们适合他们年龄的内容来保持他们的积极性也是非常重要的。随着EL人口的持续增长,有更多的材料可以帮助解决这一问题。例如,有一些较低的阅读材料是为年龄较大的学生准备的,他们的阅读水平可能非常低——这些通常被称为错口的书.
你必须把它混合起来
给学生混合的材料来帮助巩固新词汇。你可以录下自己使用这些单词,让学生互相翻译,解释关键概念,或者用两种语言提供信息。确保你的外语老师不仅仅是在看词汇,而且还在阅读它们,在写作中使用它们,并将它们融入到对话中。尽可能多地将语言习得的四个方面——阅读、写作、听力和口语结合起来,这对于掌握学术词汇、语境和语言模式至关重要。
当你的教师继续使用和发展他们的读写技能时,他们发展口语和学术语言技能同样重要。理解日常语言和学术语言之间的区别——关注你的BICS和calp——可能是英语学习者在沉默中挣扎还是在你眼前达到熟练程度的区别。
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