2/3/2016
乐夏项目支持第一名学生的阅读收获
以电脑为基础的辅助性自然拼读课程对有风险的小学生提高阅读技能的功效
引用:
Macaruso, P., Hook, p.e., & McCabe, R.(2006)。以电脑为基础的辅助性自然拼读课程对有风险的小学生提高阅读技能的功效。阅读研究杂志,29,162-172。
摘要
在这项研究中,我们考察了设计用于补充城市公立学校系统常规阅读教学的计算机程序的益处。该程序为掌握文字攻击策略提供了系统的练习。我们的研究结果表明,参加该项目的一年级学生在整个学年中取得了显著的阅读成绩。他们的测试后得分略高于对照组的孩子,后者接受了定期的阅读指导,但没有明显的差别。当分析仅限于符合标题I服务条件的表现不佳的儿童时,与对照组相比,治疗组获得了明显更高的测试后分数。在测试结束后,治疗组的第一类儿童表现与非第一类学生的水平相似。
重要发现
- 在盖茨-麦吉蒂阅读测试(Level BR(开始阅读))中,乐夏语组的第一名学生比对照组的第一名学生取得了显著的进步,该测试测量的是辅音和元音的字母与声音的对应关系,以及基本的故事单词。此外,与乐霞组的非一级学生相比,乐霞组的一级学生在测试后的表现上缩小了差距。