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为了确保改善学生学习和教育成果,我们要求自己达到更高的效率标准。为什么?
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帮助学生从学习到阅读转变为从阅读到学习
明确的阅读指导是学生在四年级从学习阅读转变为阅读学习的唯一途径。在年级水平上阅读困难的学生需要干预才能在学业上取得成功。
多语言学生与阅读科学:来自圆桌研讨会的见解
新兴双语者如何学习阅读英语?发现从圆桌研讨会上收集的关于新兴双语者和阅读科学的见解,以及对未来的建议。
有用吗?功效声明中的信噪分离
当教育项目宣称有效时,效应量似乎是一种无偏见的比较方式。但是,虽然效应量保证了清晰度,但使用它作为评估干预措施的唯一指标有利有弊。
大辞职:领导者如何留住优秀的教育者和招募新人
这篇文章讨论了行之有效的技术,让学校领导创造一个开放和支持所有人的环境。学习如何建立一个组织中每个人都能接受的共同愿景。
毫不含糊地扩大教育公平:公平始于为所有学生提供高质量的教学
乐夏正在将教育公平扩展为三个相互交叉的要素:教学公平、文化公平和数字公平。在本系列的第一部分中,了解如何从为所有学生提供高质量的教学开始扩大公平。
这不仅仅是发音:消除阅读科学的最大神话
我们对学生如何学习阅读进行了长达50年的黄金标准研究。这一证据被称为阅读科学,并证实学生确实需要明确的语音教学来熟练阅读——以及其他四个阅读领域。
自信的老师造就成功的读者
强大的读写能力是学生在所有课程领域取得学术成功的必要条件。虽然95%的学生可以学会阅读,但研究表明,只有34%的四年级学生(32%的八年级学生)能够熟练阅读(NAEP, 2019年)。这种差距早在大流行之前就存在,但在过去两年中,随着教学时间的减少,这种差距进一步扩大。为了解决这一问题,教师们正在尽最大努力加速学生的学习,因此我们必须为他们提供更好的支持和工具,以确定学生的需求,并提供个性化的教学。
为前进铺平道路:在评估扫盲计划有效性时重新确定
确保识字教学满足所有学习者的需要
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