10/31/2022
新兴双语者的美好未来
阅读科学是一个广泛的研究机构,它解释了人们如何学习阅读,为如何在学校最好地教授读写能力提供了重要的见解。最有效的扫盲计划是由阅读科学提供信息的,这就是为什么近年来出现了一种新的文化推动学校建设放弃其他教学方法,代之以植根于这一黄金标准研究的方法。
然而,最近我们开始认识到,大多数关于阅读科学的研究都遗漏了一个关键的人群:新兴双语者,即同时学习说英语和读英语的学生。我们知道双语者的大脑绝对有能力完成这两项任务。解决办法是将双语学生的研究纳入阅读折叠科学。此外,虽然目前阅读研究的大部分信息都适用于新兴双语者,但在教新兴双语学生时,还是有一些重要的细微差别。
首先,让我们回顾一下关于双语者大脑的一些研究:研究表明,双语者的大脑具有一定的可塑性集中注意力的能力增强而且提高认知功能因此,新兴双语者很适合阅读教学。关于新兴双语者和读写能力,这项研究还告诉了我们什么?让我们开始吧。
采用基于资产的扫盲方法
母语不是英语的学生在学校有双重责任:他们同时学习语言和内容。他们完全有能力这样做,但他们仍然需要,也应该得到在做这项额外工作时所需要的理解和赞赏。通过表彰他们的辛勤工作和奉献精神,我们可以鼓励积极的身份认同的形成,而不是给这些学生贴上“干预小组”的标签。
为了关注学生的优势,Lexia®使用了“新兴双语”(Emergent Bilingual)这个术语,它认可双语学生天生具备的认知能力,而不是使用“英语语言学习者”(English Language Learner)这个面向缺陷的标签,强调学生不知道什么。这很重要,因为学生学得最好在支持和关怀的环境中,而不是过分挑剔;强调新兴双语者不知道的东西会损害他们的自尊,影响他们的学习能力。
除了使用基于资产的方法,还有大量的社会文化研究关于新兴双语者的学习环境如何影响他们的学习影响他们学习英语的能力在学校取得成功。这项研究还详细说明了如何优化这些环境以满足新兴双语者的独特需求。但是,即使有基于资产和文化响应的教学方法,要掌握英语读写能力,新兴双语学生还需要英语口语练习。
结合口语练习
因为新兴双语者是在学习英语的同时读和说,他们需要明确的、基于证据的教学方法。
阅读的科学告诉我们,对已经说英语的学生来说,哪种教学方法最适合教他们识字。但单语者与新兴双语者相比有一个优势:他们已经认识95%到98%的单词老师在说,而新兴双语者不会。这意味着,即使突发性双语者能够解码特定文本,他们也可能不具备强阅读理解所需的语言理解能力。
有趣的是,阅读科学和应用语言学研究都告诉我们,哪种教学方法最适合同时教新兴双语者读英语和说英语;也就是说,额外的口语练习加上结构化读写能力。
许多人认为,简单地让新兴双语者浸入式地接触英语单词——例如,把新兴双语者安置在英语教室里——就构成了足够的英语语言教学。当一个正在学习双语的人被他们正在学习的语言包围时,这当然有助于他们接触这门语言,增加词汇量;但有一个适当的范围第二语言习得的顺序在这个过程中,重要的一步就是口语练习。精通双语的人需要经常找机会练习说英语以掌握这门语言。
加拿大应用语言学家梅里尔·斯温博士认为,输出或产生第二语言是“第二语言学习过程中不可分割的一部分”(求爱者,2005).她提出了输出假说,其中指出:
- 学生从说开始语言理解的过程。
- 要想说第二语言,学生必须有他们想说的东西,并用第二语言在脑海中构建一个句子
- 他们必须对另一个人说这句话
- 一旦他们说话,他们大脑中的注意功能就会被激活,这意味着他们会注意到别人对他们的话的反应
- 这会触发元语言功能,在此期间,学生注意到话语是否实际上被理解,在这种情况下,句子可以被合并并再次使用。如果不理解,学生必须决定如何改变句子以便下次更好地理解
- 这个过程重复进行。
输出假设告诉我们,仅仅让学生每天接触英语是不够的。有趣的是,阅读科学有一种平行的教学法,口语练习是后来阅读理解的基础。因此,为初生双语学生提供每天学习语言的机会是至关重要的。
当这种专注的口语练习与结构化读写相结合时,基于阅读科学的系统和明确的阅读教学方法,新兴双语学生将同时提高他们的英语语言和读写能力。
新兴双语教育的下一步是什么?
阅读是必不可少的。扫盲是未来学术和职业成功的基础,所有学生都应该平等、公平地获得有效的扫盲指导。
研究告诉我们任何语言的语言知识是可转让的。新兴双语者拥有可以在英语教学中运用的传统语言知识,但前提是他们接受明确的、有意的英语课程来帮助转移这些知识。通过这种有意识的关注,教师可以帮助新兴双语者利用他们的背景知识并将其应用到英语中,使他们不仅成为成功的英语演讲者,而且成为成功的读者。
想进一步了解学校如何过渡到以资产为基础的学习方法,并确保所有学生都能公平地识字吗?阅读教育真知灼见确保识字教学满足所有学习者的需要。”