8/18/2021
使教育工作者具备应对大流行恢复的能力
突破时刻:有效的专业学习如何加速读写能力的成功
关于在中断了一年的教学之后,有必要帮助学生达到读写能力的年级水平,已经有了很多讨论,这是正确的。也许没有对确保教师拥有提供这种帮助的技能和专业知识给予足够的重视。如果我们想要解决新冠肺炎导致识字率下滑的问题,我们需要投资于教师。
我们知道老师对学生的成功至关重要。然而,只有大约一半的教学机构有效地为教育工作者提供了如何教学生学习阅读的培训。扫盲教育的实施方式可能是造成这一缺陷的根源。
虽然大多数教师每年都会参加某种形式的专业发展,但许多人发现这种经历并不令人满意,研究表明,不到三分之一的教师认为他们参加的任何活动“非常有用”(Garcia & Weiss, 2019)。因此,一场从专业发展转向专业学习的运动正在进行。
专业学习vs.专业发展
专业学习采取了一种更具协作性的方法,“教师被认为是学习者、领导者和知识渊博的专业人士”(NCTE, 2019)。专业发展发生在教师身上,而专业学习是互动的、持续的、根据教师的具体需要定制的。它使教师能够对自己的学习负责,并在自己的教室和课程中实践他们所学到的知识。
现在对专业学习的需求比以往任何时候都大,尤其是对识字教育的需求。随着学生返校,教师们面临着评估读者读写能力的迫切需要,并帮助他们迅速达到年级水平。现在不是做实验的时候。教师需要一种被证明有效的方法,尤其是在风险如此之高的情况下。识字是所有其他技能所依赖的基本技能。
然而,许多教师培训项目并没有把重点放在结构化识字上,这种教学模式应用了数十年的阅读科学基础研究。有了结构化的读写能力,教师们就能熟练掌握读写教学的五个基本要素——音位意识、语音、流利性、词汇量和理解——以及如何成功地教授这些要素。
当教师的任务是在一年的教学中提供超过一年的成长,他们需要相信阅读科学和结构化读写能力,以加速学生成为熟练的读者。为了实现这一目标,他们需要在这些关键的识字领域进行有效的专业学习。
让
阅读教学需要对我们学习阅读背后的科学有深刻的理解,为什么我们会这样拼写,以及音位意识和自然拼读是如何导致理解的。LETRS®(阅读和拼写教师语言要领)是一个基于阅读科学的专业学习计划,为教师提供他们所需的技能,以提供有效的结构化识字教学,满足每个学生的需求。
LETRS是对教师识字知识和专业实践的投资。教师获得英语语言结构的概述,以及支持阅读科学的研究的广度和深度的理解。一旦他们理解了全面识字教学背后的“原因”,LETRS就会提供关于“如何”有效地教学以获得最佳结果的明确指导。通过共同的语言和对循证阅读实践的理解,教师可以预防和补救所有学习阅读的学生的阅读困难,甚至是那些与阅读障碍和其他阅读挑战作斗争的学生。
与传统的专业发展模式相比,LETRS扫盲专业学习风格已被证明使教师更有效和更自信,他们的赋权感取代了倦怠和低期望。
LETRS套房
LETRS灵活的扫盲专业学习解决方案套件通过其现代的混合方法支持教师指导培训,以帮助学生学习阅读。结合数字和印刷资源,面对面的互动课程和专业的学习实践,LETRS是为k - 5学前教育工作者和管理人员设计的。
针对幼儿教育者的LETRS®为学前教育学习者提供了深入的扫盲指导知识,而针对管理员的LETRS®补充了LETRS课程,为地区和学校管理者及其领导团队提供了实施成功扫盲计划所需的系统、实施科学和可持续性知识。
Lexia®Academy是一个支持教育工作者专业学习的电子学习平台,而Lexia Success Partnerships则将扫盲专家与学校领导团队配对,以制定符合教学和员工需求的目标。
投资教育科技
课堂内外正确的教育技术是教师工具箱中的另一个重要工具。特别是在应对因疫情而中断的学习时,教师需要他们可以依靠的教育技术项目来帮助所有学生。
混合学习教育技术,如Lexia®Core5®Reading,可以很容易地整合到K-5教师的课程中,因为这些课程不仅适用于环境,而且适用于学生的进步。
2021年一项关于扫盲结果的研究表明,Core5不仅有助于防止学习损失,还有助于在偏远和混合学习环境中加速识字率的增长。尽管疫情大流行,80%以上的参与研究的学生保持了稳定的识字水平,40%以上的学生超额完成了规划的增长目标。
Core5能够帮助不同年龄段的学生取得这些成就,因为该项目基于阅读科学。结构化读写教育技术已被证明支持读写加速,教师需要一种有效的方法。
投资教师
研究表明95%的学生能够学会阅读。教师效能是影响学生成绩的最重要因素。如果有有效的扫盲指导,教师们就会有突破性的时刻,表明他们今年正在改善所有学生的扫盲学习成果。