9/27/2022
纽约市推动发音——教师如何准备
8月10日,乐夏®赞助了非营利新闻机构Chalkbeat的网络研讨会,纽约市承诺全面改革学校的读写能力。这需要付出什么代价?,讨论市长埃里克·亚当斯(Eric Adams)最近的一项声明,即在全市范围内优先考虑扫盲,开设以语音为基础的扫盲课程。
这场虚拟讨论汇集了纽约市顶尖的教育工作者。这个小组包括了来自各个方面的声音——一位校长,一位教师,一位教育部门官员,一位有阅读障碍的孩子的父母,以及一位学术专家。
该会议旨在解决教育工作者在阅读教学中面临的挑战,涉及疫情后的恢复,以及努力满足该市不同学生群体的需求。当然,这并非易事,但500多名与会者在结束会议后,更好地了解了纽约市教育部计划如何为这些紧迫问题找到解决方案,为教育工作者和家庭提供成功所需的资源。
如何在课堂上解决语音意识问题
我们强调了这次会议的五大要点,为教师提供了必要的技巧和资源,让学生为基于语音的阅读课程做好准备。
参与专业学习
教育部正在确保纽约市K-12年级的教师接受基础的、多感官的、明确的、系统的阅读教学培训。教育部负责教学的副校长卡罗琳·金塔纳(Carolyne Quintana)说,教育部向学校推荐的每一份课程材料都经过了教育部和各种识字专家的全面审查。
布鲁克林一所幼儿园的双语教师梅塞德斯·瓦伦丁-达维拉(Mercedes Valentin-Davila)说,甚至在疫情爆发之前,她的学校就意识到迫切需要解决语音意识问题。教师们在前一年接受了Orton-Gillingham方法的培训,他们的校长在即将到来的2022-2023学年继续这些PD工作。
目前,员工正在接受乐夏专业学习套件的培训,LETRS®(阅读和拼写教师必备语言),为教育工作者提供掌握课堂教学策略所需的额外支持和工具。
利用新的扫盲支持资源
金塔纳说,能源部已经为K-2年级提供了识字教练,但现在将为3-5年级、6-8年级和9-12年级提供识字教练。此外,还将聘请80名学术干预专家来支持所有的学区。为了支持有阅读障碍的学生,美国能源部提供了“阅读障碍制造”(Made by dyslexia)两小时的培训,让教育工作者在自己的时间内完成。
金塔纳说,能源部还要求学校在上课期间设置“战略干预期”。瓦伦丁-达维拉说,她所在的第24公立学校已经为学习困难的学生提供了时间。工作人员根据这些数据,在早上开学前为小组设计了有针对性的课程。这些小组通常不超过4名学生。
接受符合文化的课程
曼哈顿STAR学院校长达琳·卡梅隆(Darlene Cameron)解释说,如果一门课程反映了学生独特的背景和经历,那么他们就会更积极地学习早期识字。卡梅伦已经在她的学校实施了具有文化响应性的书籍、材料、政策、程序和实践。她希望学校的多样性得到赞扬,让学生和家长在课程中看到他们的家庭。
美国能源部还在为K-12年级建立一个普遍的文化响应课程和专业学习,称为“马赛克”。它揭示了“隐藏的声音”,包括LGBTQ+、AAPI、黑人研究等社区。金塔纳说,她非常高兴马赛克被添加到纽约公立学校的社会研究课程护照。一项重大声明即将宣布,但一些资源已经在进行中。
鼓励家长参与
昆塔纳建议家长们参加孩子的学校开放日,见面问候。这种与老师和教室的接触将有助于父母学习如何帮助孩子在家练习阅读。
与父母进行开诚布公的交流
作为四个有阅读障碍的孩子的父母,纽约居民娜奥米Peña探索资源来支持她孩子的识字需求,现在正在帮助其他家庭这样做。她说,BIPOC(黑人、土著和有色人种)社区的人往往不会被诊断出患有阅读障碍,因为这是一个复杂而昂贵的过程。因此,她很高兴政府领导采用结构化识字教学。
你是否注意到你的孩子正在努力学习如何阅读?Peña建议首先拜访他们的老师,询问可以做些什么来帮助他们。她说,如果你没有得到回应,或者你对建议的解决方案不满意,就把你的担忧告诉校长,甚至是主管。当然,她说纽约市的父母也可以从她的倡导组织扫盲学院集体那里得到支持。
Chalkbeat的研讨会,纽约市承诺全面改革学校的读写能力。这需要付出什么代价?,现在可以按需购买,对于任何想要克服阅读教学挑战的教育工作者来说,都是必看的书籍。
要了解更多关于如何将阅读科学融入课堂的信息,不要忘记查看我们的白皮书,确保识字教学满足所有学习者的需要.