1/8/2021
“失落的一年”成就真的消失了吗?乐夏学习首席学习官Liz Brooke和兰德小学校长felicia Evans的访谈必威滚球分析软件
没时间读书? |
随着全球疫情向远程学习的转变,很多人都说这是阅读理解能力“失去的一年”。Lexia Learning的首席学习官Liz Brooke和Lander小必威滚球分析软件学校长felicia Evans最近与The Learning Counsel的首席执行官兼出版人Leilani Cauthen进行了交谈,讨论了从艰难的一年中收集的教训,以及像Lexia这样的自适应混合学习框架如何帮助学生在远程混合学习环境中表现出色。
为简洁明了,本文经过了编辑。
Leilani Cauthen,《学习顾问》
今天我们请来了莉兹·布鲁克博士,她是Lexia Learning的首席学习官,还有费莉西亚·埃文斯,她是俄亥俄州梅菲尔德高地兰德小学的校长。必威滚球分析软件很高兴你们俩能来。
费莉西亚·埃文斯,兰德小学
谢谢你们邀请我。
Lexia Learni必威滚球分析软件ng的Liz Brooke
谢谢你邀请我们。
LC:
所以我们今天希望就这个特别的话题进行一场热烈的讨论,那就是从一年的阅读成就中恢复过来。学习顾问一直在观察我们向全国观众进行的一分钟调查中的大量数据。在我们做的最后一次调查中,我们得到了27000个回复,在一些地方,肯定有一种绝望的语调——他们知道他们要么失去了入学率,要么失去了成就,他们在这么多的学校和地区疯狂地争夺,只是为了做任何可行的远程结构。所以他们觉得也许他们不应该测试孩子,因为他们不会达到他们所希望的成绩水平。外面发生了很多事。真的,当孩子们都很遥远的时候,人们试图让孩子们聚在一起,让他们来上学,这是非常激动人心的。因此,我们已经开始出现这些差距,当然,在座的所有教育工作者和知识分子都说,“我不想让今年成为失落的一年。我想让这件事发生。”
所以我们真正关注的是,从你的角度来看正在发生什么,什么是成功的。让我们继续讨论你对在你的赛场上发生的事情的看法。费莉西亚,我想让你先谈谈你的角色发生了什么变化,然后你看到了什么“潜力”,从失去的一年中恢复过来。
菲:
我是一名小学校长。从幼儿园到五年级,我们有500多名小学生,我们被认为是一个标题1这意味着我们有更多来自低收入家庭的学生。此外,我们学校的家庭成员使用20到25种不同的语言,所以我们的环境非常多样化,这是我们的优势。对我们来说,一个重点是,因为人们对这场大流行所发生的事情有太多的情绪,父母们担心失去学习机会,我们真的在努力关注这样一个事实,我们的孩子正在他们需要的地方,那就是和我们在一起。我们试着和我们的团队一起建立信心和集体效能,并且明白我们知道什么对我们的孩子最好,因为我们有数据支持。实际上就是培养孩子的灵活性,培养家庭的独立学习技能,专注于明确的学习目标——这些都是我们希望父母理解的事情,也是我们所谓的“学习监护人”要理解的事情:尽管我们可能看起来失去了学习能力,但我们实际上也失去了学习能力建立一些优势和我们的孩子在一起,我们认为这将持续下去,希望最后,当这一切都说了,做了,他们真的学会了一些新的技能,也许他们以前没有。
LC:
你刚才描述的是给一个新结构带来秩序。所以我们可能会花一个小时来讨论这个问题(我们不会)但是关于你如何管理和招募你的家人,你的父母;因为你现在已经代理了他们所有人,这可能是我们陷入的一个兔子洞,因为这是我们在全国各地都听到的另一个完整的对话。所以你在使用一个特解,我想请莉兹来谈谈她在“失去的一年,失去的成就”这个话题中所看到的总体情况。说吧,莉兹。
“并不是所有的希望都破灭了”
磅:
谢谢你!我喜欢Felecia,你说的那些新技能,我们可以关注失去的知识,但我们也可以关注这些学习者将从中获得的新技能。我想你还说了一些关于使用你拥有的数据的事情。这是我一直在努力帮助学校和地区思考的问题之一。没有人经历过这个,除非你在1908年,但没有人经历过这个,我们不想把所有东西都扔掉,从头开始,对吧?我们想要利用这些系统我们知道这些措施在过去是有效的。其中一件事就是使用数据来帮助理解,正如费利西亚所说,他们最好的地方就是和我们在一起,因为我们了解他们,与他们的家庭和社区合作。在这段时间里,我们在莱夏看到的一件事是,如果我们能够帮助学校利用正在运作的系统,利用已经到位的系统,但现在通过远程学习的角度来看待它们,那么我们将处于一个更好的情况,而不是所有的希望都失去了,我们不必从头开始。
菲:
我认为你是完全正确的。这是我们实施的第三个年头苛性液葡萄干Core5所以说“失去的一年”是一件非常主观的事情。但是当我们真正和家长们坐下来,我们展示孩子们在Lexia Core5的学习轨道上的位置,然后家长们开始理解,看到,“好吧,这不是真正的失败的一年;这是我的孩子在的地方,这是我们前进的方向。”所有这些都是基于数据的对话,我们能够与我们的老师,与他们的学习监护人,与我们的家庭,我们能够与孩子们进行对话,所以每个支持孩子的人都在同一页面上,它为学习建立了一条非常清晰的道路。所以,听起来或看起来像是一年的学习损失,但当我们深入研究数据时,我们真的不会看到孩子们在哪里,他们需要去哪里。
LC:
这是一件了不起的事情,我认为我们在这里真正要说的是,我们把整个播客命名为“从失去的一年中恢复”,你们甚至不需要尝试恢复,因为你们已经处于一个位置——你已经有了一个工具,你已经有了一个系统。所以你在摇摆,而其他很多地方还没有达到这一点。我真的很担心他们。说吧,莉兹。
人工智能遇上人类智能
磅:
我只是想说,我觉得这很棒。但在乐夏,我们的课程是我们所说的适应性混合学习框架。因此,即使学校和学习者都在传统的课堂上,也有在线学习的组成部分。这就是你可以利用人工智能意义上的数据的地方——所有的鼠标点击和iPad的点击都被捕捉到。但之后我们将人工智能与人类智能、教育工作者合作,我们通过这些数据让教育工作者成为学习的中心,试图帮助他们了解他们的学生在哪里。在费利西亚看来,他们通过这些数据了解他们的学生.所以当我们有了这种转变,学校已经使用了Lexia或其他混合学习项目,它无缝地从“砖块到点击”或“教室到云”,无论你想用什么短语。学生们对它很熟悉,这让他们有一种舒适的感觉,因为这是熟悉的东西;老师们都很熟悉。当然,我并不是说这种转变很容易,因为你如何在课堂上传授一门课,比如,谷歌课堂,而不是面对面,但这些组成部分是存在的,基础是存在的。所以那些没有这样做的学校处于更不利的地位,他们正在努力弄清楚他们怎么能不让这一整年都是学习损失?
LC:
我喜欢你所说的情感方面和人性方面的关怀因素。我非常支持人们从这个角度来看待科技的发展,以及K-12的教学。技术确实很棒,但它应该提供足够的自动化来突出和提升人机界面,这样你才能真正拥有高质量的交互。回到你身上,费利西亚:你能多谈谈这个解决方案为你做了什么吗?
菲:
是的,当我们想到使用数据的想法时,当我们看Lexia——我们的孩子正在使用Lexia项目——它确实突出了干预的领域。孩子们在工作,然后他们遇到了一个危险时刻,就像我们说的那样。这个程序所做的就是向我们的工作人员发送一个信号,嘿,这个孩子正在努力学习这项特定的技能,他们需要人类的接触,正如你刚才所说的;他们需要有人来直接教他们这项技能,帮助他们在学习过程中前进。去年我们进行远程教学的时候,我们学校里有一组辅助专业人员,我知道很多人都在纠结在远程教室里如何使用辅助专业人员。所以我们实际上做的是,我们把我们的辅助专业人员的角色转变为学术教练。因为Lexia平台提供了这么好的数据和这么好的干预措施,我们能够在学术指导的意义上使用我们的辅助专业人员,然后针对那些显示出他们需要干预措施的学生,然后能够迅速地在他们的指尖得到这些干预措施,以便提供他们。所以这真的改变了我们的角色,让我们能够利用每个人,让我们能够支持学生的学习。如果我们没有Lexia项目,没有它运作的方式,我们就无法做到这一点。
我发现的另一个意想不到的好处是,一旦孩子们在家里,或者在日托所,或者在我们学校以外的其他地方,Lexia确实有一个很好的学习进展。所以父母或学习监护人或任何与孩子一起工作的人都可以清楚地看到我们是如何教授这些基本的阅读基础知识的。所以以前对父母或家庭来说可能是抽象的东西现在变得更加具体,因为他们开始看到,好吧,这就是我的孩子在做的事情;这就是我们如何获取音素,然后把它们变成读音,然后把它们变成字母的发音,然后把它们变成分段、混合和押韵。真正理解阅读教学背后的科学,它为我们的家庭阐明了这一点,我认为这是一个意想不到的好处:为父母和家庭打开了阅读指导的剧本,让他们能够真正看到他们也可以通过这个项目来支持他们的孩子。
实时的好处
LC:
我喜欢这样。这是一个解决方案,而不仅仅是一个工具,对吧?这不像发电子邮件那样,你只需要给每个人发邮件:“这是你的路线。”这实际上是捕捉内容,并以一种有序的方式促进它,既有你应该有的知识,也有阅读材料,沿着这条轨道,让你围绕着它组织人类,以便真正帮助孩子进步。这需要很多艰苦的工作,比如说,在谷歌文档的世界里,试图自己组织所有的东西,单独归档所有的东西,分类,在正确的时间,正确的时间,通过电子邮件发送给每个人,把他们发送到他们必须登录的地方,所有这些类似的事情。在谷歌上不是很受欢迎,因为它们很棒,但问题是,直到你有了这个量级的系统,你还没有完成你刚才说的所有事情,Felecia,组织它,让人们可以很容易地理解学习的路径。
他们被带到这个小组,就像,“好吧,我们都在一起,技术正在帮助我们和这个特定的学生一起完成这个任务,”我很喜欢,这真的是技术应该做的事情。它不应该是更多的工作。
菲:
而且是实时的,对吧?因为学生们每天都在使用它。所以这不像传统的总结性评估,我们会在纸和铅笔上做一个检查点,老师必须给它打分,老师必须找到一致的评估,然后可能会把这些交给辅助专业人员或自己做。这是非常实时的,我们知道这对阅读发展非常重要,学生在他们需要的时候得到干预。所以实时的好处也是巨大的。
磅:
如果我能在这一点上插话,因为不仅是实时数据就像你说的,费莉西亚,不要等到年底才发现,“哦,哇,这个学生没有学他或她需要学的东西;”而是每天,每天,每周,每月的实时进度监控,然后你把当前的情况放在上面,你怎么能在远程环境中大规模地做到这一点呢?
你谈到了近500名学习者,你如何取代老师在课堂上观察,与学生一起做清单——所有这些都是告知他们的非常重要的一部分。我认为我们的无测试评估,我总是把它描述为不含卡路里的冰淇淋,因为它就是这么好,但是这种不停止你的教学时间来测试的想法,而是每一次鼠标点击或iPad的点击都在帮助为老师,为人类的智慧创造一个画面。所以我认为,Leilani,你提到技术应该以一种赋予教育者权力的方式来使用,这正是我们所看到的,并利用技术来做它最擅长的事情。所以可能会重复和学生一起练习,因为老师不可能在这些时间里让所有30个学生都知道。但是,让远程访问实时数据是如此有价值,但仍然需要发生在这个遥远的世界里,这是我们很兴奋的事情,我们已经能够通过无测试评估做到这一点。
有针对性的技术
LC:
你刚才所描述的是学习顾问经常谈论的界限,因为作为UI/UX专家,我们是用户界面和用户体验方面的专家。大多数教育都是把技术当作工具;它是一种执行计算器或数字文档功能的小部件,你可以通过电子邮件发送它,也可以将数据输入系统。他们倾向于把它看作是教师现有教学方式的一种扩充,然而,像这样的解决方案所发生的不仅仅是一种工具,而是一种自动化。它自动化了一些知识函数的分布,它做了你说的,用冰淇淋做类比,太棒了。它一直在做一些老师现在不必做的事情:她不必或他不必记得在学生读那篇特定的文章时,在这个特定的时间间隔进行小的评估,它这样做。
所以现在你所谈论的是工作量的转移,这是,再一次,人类互动方面的改进,因为机器在学习过程中进行了部分分配,而不是教师必须手动分配——即使是在技术上分配——所有这些单独的部分。这就是技术将会走得更远的地方,这一切都是因为它提升了教师的人际界面,使之臻于完美,所以老师正专注于我们需要对小伊莎贝拉或亨利或谁做一些直接指导的地方,因为这是关键,对吧?所以没有孩子是不成功的。这就是“失落的一年”的象征意义被抹去的地方,因为现在自动化席卷进来,它说:“我们可以解决这个问题,我们可以解决每个人。”我认为这真的是一件了不起的事情。它太大了。它真的很大。
菲:
我认为这也能最大限度地吸引孩子们的注意力。显然,人们对屏幕时间和孩子们在远程环境中,甚至孩子们在学校里使用这些技术感到担忧:屏幕时间是不是太多了?所以我们和家庭讨论的是,我们希望我们的孩子有屏幕时间,他们可以互动,他们不只是消费,不只是看一些东西,他们实际上与技术互动,作为技术的最有益的使用,我们可以有屏幕时间,也可以使用我们的教学时间。因此,我期待着科技工具的增加,能够真正与孩子们互动,并对孩子们的需求做出反应。我认为这样做有很多好处。
LC:
这是一个非常好的观点:它的交互方面,不仅仅是一个平面的数字文档,它不是平面的,它有动态的动作。这是惊人的。莉斯?
磅:
费莉西亚,你说过,我们真正的目的是让老师在与一小群学生或个别学生互动的宝贵时刻,真正有针对性和有效地利用时间。这种方法不仅让那些在学习上有困难的学生,也让那些在学习上超过年级水平的学生有了我们之前谈到的那种跑道,那种范围和顺序,它是围绕阅读科学设计的,但允许学生能够超越年级水平的材料,但他或她可能仍然在某些方面有困难。所以这在某种程度上是一种干预,但它不仅仅是针对那些落后的人。但是,从允许的意义上说,它是自动化的。我不想让人觉得这是一种灵丹妙药,因为确实是人类的智慧获取了这些数据,获取了与学生之间的联系。但我们想让教育工作者真正专注,然后让那些学生在屏幕前保持专注,用一些适合他们水平的东西,这是个性化的,所以更吸引人,因为他们既不会沮丧也不会无聊,而是在一个适合他们的水平。
菲:
这关乎公平和获取机会。它是关于为孩子们提供他们需要的东西在他们需要的时候。我能说出他们的故事——我能看到他们的脸,告诉你他们的名字——但只是孩子们的故事,从硬币的两面来看,他们来到我们幼儿园的教室,我们能够让他们与莱克夏联系起来,并使用莱克夏,并推动他们在一年级和二年级阅读。而与之相反的是,入学时可能没有任何学前教育经验的孩子。因为在Lexia中有学前教育的技能,我们能够将教学深入到那些阅读过程的基本原理,所以你是对的,我们有很多不同的方法可以使用它来挑战学生,也可以为学生提供他们可能需要的额外支持,这是一个老师可能无法单独为每个孩子提供的。
人人平等
我发现另一个有益的因素是偏见的消除。在人类的情况下,在人类的心理中,偏见会出现,有时甚至不知道,老师可能会做出一个决定,“孩子需要这个挑战吗?或者“孩子需要这个吗?”随着人工智能和一些技术的使用,计算机不知道孩子长什么样,对吧?他们不知道该期待什么,也不知道该对孩子有什么假设或偏见。机器只是知道这是孩子在学习中下一步需要去的地方。因此,我认为仅仅是公平工作就可以产生一些有趣的事情,了解有时当我们使用技术消除偏见时,我们有时可以缩小差距,让孩子们走得比我们想象的更远。
磅:
我喜欢,费莉西亚。我们谈论过公平,但我还没有从偏见的角度来思考这个问题,这种无意识的偏见是我们作为教师有时会有的(我自己也曾经是一名教师)。你要么想支持学生对评估的回答,所以你可能会给他们一些学分,要么你可能会带来预先存在的期望。所以我也喜欢这个想法。我认为我们认为公平不是提供相同的资源,而是提供特定的资源来提供相同的成功机会。以阅读科学为基础的范围和顺序,就像你在幼儿园谈到的情况一样,无论你的学生是三年级水平的阅读,还是学前教育水平的阅读,帮助教育者管理24到25岁,有时是35岁的学生,再次,让他们在一起的时间更有效。
LC:
我认为还有一个很多人不谈论的角度,但我喜欢这个公平的角度,那就是:你生活在一个系统中,不是每个孩子都需要阅读完全相同的书籍或文本,他们有时可以选择。你可以围绕“这是你的不同选择”展开,这对学生的兴趣有很大的影响。小孩子对他们感兴趣的东西有自己的偏好,一个孩子可能会认为这个特定文本的主题是可怕和无聊的。这就变成了另一个层面的权益,对吧?兴趣本身就能推动你的学习。所以,我想是时候讲几个小故事了如果你们有的话。你不需要说出具体的学生名字什么的,但你看到过什么,费利西亚,学生们就这样点燃了吗?
值得庆祝的成就
菲:
我们确实在个性化学习目标方面做了很多工作,帮助学生确定他们每周需要完成多少分钟和多少单元。具体来说,我们有一个幼儿园的孩子,几年前来找我们,他没有任何幼儿园的经验。通过Lexia项目的工作,并与一位老师合作,我们能够将学生带到比我们想象的任何地方都要远得多的地方。现在他已经上二年级了,这个小家伙刚刚完成了天赋异禀的评估并且刚刚获得了天赋异禀的阅读鉴定。所以它向你展示,一个没有学校经历的孩子,没有学前班,什么都没有——我们能够用这个项目把他真正推向他需要的地方。有很多这样的故事,就是能够满足所有孩子的需求,知道我们老师的资源非常有限,他们真的能够扩大他们的网,扩大他们的手臂,接触到所有的学生。
LC:
很神奇的。我喜欢这样。莉斯?
磅:
我也喜欢这个故事。我认为在每一关的最后,无论是Core5还是PowerUp(我们针对年长学生的项目),我们做了很多自我监督。你谈到了用户界面,有很多方法——我们对年龄较小的学生和年龄较大的学生采取不同的方法——来吸引他们看到自己的能力被建立起来无论是在屏幕上的圆圈填充,还是在每个单元的结尾,都会有一个2 - 3秒的小视频庆祝他们完成了这个任务,然后在整个关卡结束时,会有一个更大的动画,有一个证书。你可以在一些比较害羞的学生身上看到,他们的眼睛闪闪发光。上个周末,我甚至在自己的侄子身上看到了这一点;他完成了一个关卡,眼睛亮了起来。他并不一定是苦苦挣扎的读者,但只是完成这个级别,看到他的成就,他是如此的骄傲,想与他分享服装店就像你说的,Felecia,学习我认为监护人有更深层次的升值对许多事情,所有这一切,包括教师和他们的工作,但是看到自己的孩子阅读能力的发展,不仅仅是在屏幕上直观地看到进展,但他们的孩子在他们眼中就是它的全部。那真是无价之宝。
菲:
我喜欢你谈论庆祝孩子的方式。这也是我们发现的一件事,那就是当他们通过一个等级并给他们颁发证书时,能够庆祝那些小小的时刻。我们在走廊里做了一个小布告栏。这是一台泡泡糖机,只要有学生通过了一个等级——我们有500名学生——我们就在走廊上放一个写着他们名字的泡泡糖球。到了年底,我们有了一整块公告板,半面墙都是泡泡糖球,祝贺我们所有学生的成功。这些都是庆祝所有孩子和庆祝学习的小方法,这对他们来说很重要。
LC:
我喜欢这种个性化,而不仅仅是个性化——他们都有小泡泡糖的东西。这是惊人的。所以Liz,现在你能告诉我更深入一点吗,我们正在讨论这个问题,给我更多一点关于UI/UX的想法,给我更多一点关于这一点和分析部分的细节。给我个画面。
磅:
当然,正如我提到的,我们有我们的项目Core5,它是为学前班到五年级的各种能力的学生设计的。然后我们有PowerUp,它是为在初中和高中学习困难的学生设计的。虽然我们希望这两个项目都能涵盖这些基本的阅读技能,但我们显然必须为年轻学生和年长学生提供不同的用户界面/用户体验。我们试图遵循三个激励原则内在动机这源于Ryan和Deci的自我决定理论。
其一是自主权。学生们有一个可以选择的仪表盘,尽管这是被迫的选择,但这是一种选择。因此,他们有一个仪表盘——谈论小学现在的青少年项目——有五项活动,他们可以决定当天想要参加哪项活动。这是一个因素,自主性。
第二个是能力。所以他们可以看到他们在发展技能;他们可以看到他们选择的每个圆,活动有单位,他们正在填充那个圆。他们可以在每一个活动的中间看到一个进度条,在屏幕的底部,所以另一个重要的事情是庆祝他们的成功,庆祝他们建立了能力。
第三个是相关性,这和我有什么关系?这就是对不同故事的兴趣,还有我如何与我的同伴相处,如何赞美同伴?我们通过民意调查等方式进行调查,他们可以看到全国各地同一单元的其他学生的反应。对于年龄较大的学生,我们以类似的方式,但只是一个更成熟的界面。游戏中有更多的社交元素,比如喜欢和不喜欢,点赞/点赞,条纹,以及更多的游戏元素,但这些都是快速的,能够让玩家快速回到任务中。你可以在Core5中看到,我们有21个关卡,这些关卡在世界各地进行,所以学生们可以看到这个世界,他们可以去旅行,了解这21个地方。在我们以前的课程中,我们有不同的主题——同样,在他们学习和学习的过程中,总是试图建立背景知识。
LC:
我喜欢你刚刚描绘的整个图景,因为如果我们要从失去的一年中恢复过来,我们必须让它成为你可以单独经历的事情,但也要让你作为学生想要做到睡觉的事情。
磅:
我认为另一件事是所有这些事情都很重要——当然,其中的参与度和乐趣。但我们在乐夏所做的另一个重要的基础是功效。正如学校所考虑的那样,有很多项目可能免费或以非常优惠的价格提供这些课程。它可能看起来像一个很好的机会,因为可能会缩紧预算,我们需要得到迅速到位,但是,Core5 PowerUp不仅是有趣和迷人的建立在科学的阅读,但他们在严格的研究被证明有很大影响,并产生很大的不同——在一个学校的紧迫感,这个想法,我们没有一年浪费在一个程序,在严谨的研究还没有被证明有效。所以我认为这是另一件事,因为学校正在考虑寻找一种混合的方法,寻找一些有元素的东西。无论是Lexia还是其他项目,我只会要求他们专注于确保它在你考虑使用的学生群体中被证明是有效的。
期待
LC:
完美,好评论。让我们继续。让我们让你们每个人来回答这个问题:你们对其他学校和地区从损失的一年中恢复的希望是什么?如果你是他们,可能只是疯狂地把设备扔给所有的学生,然后如果人们只是想到处冲浪,寻找东西使用,他们看着这失去的一年,你希望他们现在会怎么想?费利西亚?
菲:
我希望他们采取以证据为基础的方法。我认为莉兹所说的非常重要,因为作为教育者,我们被各种各样的灵丹妙药淹没了。但我认为,当你深入挖掘,真正深入到表面之下时,蕾克夏确实具备的所有要素都是你作为学校领导所需要的。我可以在3万英尺外看到我的老师和学生在哪里。我可以通过我们的Lexia报告来看待课程的决定。因此,我希望学校——学校领导——在选择支持学生的方法时,能真正采取基于证据的方法。我认为这是我们开始对话的方式,谈论数据,然后他们就可以停止只是说这是失去的一年,真正能够深入到学生的具体需求是什么,并帮助他们前进,在学年剩余的时间里释放潜力。
LC:
很好。爱死它了。莉斯?
磅:
这是个好问题。我认为很明显,功效是非常重要的,当人们更快地寻求某种东西时,它是不能再失去的东西。我认为你计划的灵活性和持续的进度监控:我们需要为学生的学习这样做,我们也需要为我们的远程学习计划这样做。我知道事情每天都在变化,所以要灵活变通,依靠那个村庄、学习守护者、社区、企业、学校和地区的教育工作者。真的,再一次,监控系统,建立在你知道有效的基础上——不要把所有东西都扔掉,感觉你必须从头开始。也许最重要的是,确保我们给予——无论是作为教育工作者、校长、督学、学习监护人,还是学生——每个人都给自己一点宽容或一点休息,因为我们不可能把一切都做到完美,我们需要设定现实的期望。但是,还是那句话,不要放弃努力实现这些目标,而是在前进的道路上给自己一点喘息的机会,互相依靠,因为我们很灵活,必须适应这种环境。
LC:
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