11/30/2022
为什么每个教育者都需要了解阅读的科学
从小学阅读专家到高中科学教师,各类教师都依赖学生的读写能力来有效地进行教学。然而,并不是所有的教师都接受了同样的扫盲教育培训,而且也不都是平等的。当前读写对话的前沿是阅读科学,这是一个金标准的研究机构,为教育工作者提供了关于学生如何最好地学习阅读的基础知识。理解阅读科学是教育工作者为学生提供最好的读写能力支持的关键。
全国公认的作家和读写教育权威,路易莎·莫阿茨博士,写了大量关于教师专业学习要求,脑科学的重要性,以及语言,阅读和拼写之间的关系。
问:在你看来,为什么这么多学生不能精通阅读?
Moats博士:许多因素导致了阅读方面的“成绩差距”——儿童早期语言发展不足,对书籍和印刷品不够熟悉,“连线”或大脑分析语言的能力存在差异,等等。解决阅读问题的方法,无论这些问题的来源是什么,都是由一个见多识广的老师来指导,他知道如何帮助孩子克服这些缺点。
问:几十年来,您一直是阅读研究的代言人,以及我们对儿童如何学习阅读的理解。你能给阅读的科学下个定义吗?
Dr. Moats:“阅读科学”不是一种意识形态,一种哲学,一种政治议程,一种一刀切的方法,一种教学计划,也不是教学的特定组成部分。这是许多相关学科正在形成的共识,基于成千上万的研究,得到了数亿美元的研究资金的支持,在世界各地以多种语言进行。这些研究揭示了很多关于我们如何学习阅读,当学生不学习时会出现什么问题,以及什么样的教学最有可能对大多数学生最有效。
问:有证据表明阅读科学可以减少阅读问题吗?
Dr. Moats:是的,这些关于有效教学的发现是我们努力改变现状的动力。整个州,就像密西西比州在2022年全国教育进展评估(NAEP)中一样,可以取得重大进展。但我们有一系列的研究表明,在一年级结束时,严重阅读问题的比率可以降低到5%或更低。
问:关于阅读的科学有很多讨论。例如,美国公共媒体的艾米丽·汉福德(Emily Hanford)重新关注了这个概念。你是否觉得教育者们越来越熟悉阅读科学,并将其应用到教学中?
Dr. Moats:这些天,我有时会感到更加乐观。艾米丽·汉福德的报道引发了我们目前的全国性讨论。越来越多的州正面临着教育孩子阅读方式的问题。我被那些充分了解阅读科学的人们的对话和勇气所鼓舞,他们对那些不适用于许多孩子的做法、项目和方法提出了有力的批评。我对全国教师质量委员会最近发布的报告也很乐观。现在有越来越多的新教师接受阅读方面的培训,我认为许多资深教育工作者愿意深化他们的学习。
然而,还有很长的路要走。总的来说,我们的教学实践远远落后于研究结果。早在20世纪90年代初,我们就整合了教孩子阅读需要什么方面的研究,但时至今日,大多数教师仍然没有获得有效教孩子阅读的知识或指导。
问:密西西比州和俄亥俄州等一些州正在提高整个州的学生识字率。你把这些州的这种显著的进步归功于什么?
Moats博士:这些州和其他州的变化是许多因素共同作用的结果,包括来自州一级的明确和始终如一的领导;在全州范围内为大多数教师提供专业发展(主要是Lexia®LETRS®);课堂辅导,帮助教师运用所学专业知识;学生和教师的标准和激励措施,如规定的考试所示;首先要支持改变教师的执照发放方式。
问:你能告诉我们一些关于LETRS的情况,以及它是如何支持教育者的吗?
Dr. Moats: LETRS(教师阅读和拼写语言要领)使教师能够理解基于科学的阅读教学的内容、原因和方式。我们专注于教学基本要素,包括音素意识,语音,词汇,流畅性和理解,应该在阅读和拼写课程中教授,以获得所有学生的最佳结果。阅读教学是一项复杂的工作,因为理想情况下,语言的所有方面都要在丰富而有意义的课程中得到明确的解决。教师不仅需要了解孩子们是如何学习阅读的,而且还必须采用教学程序、活动和方法来区分教学。
在经过LETRS培训后,教育工作者通常对他们应该在阅读课程中寻找什么有更好的感觉,并且是更挑剔的消费者。例如,在一个州,我们有一个强大的教师团队,他们通过LETRS学习了大量关于早期阅读的知识。当国家推动采用一个特定的项目时,这些教育工作者可以根据他们从LETRS中学到的东西,立即识别出该项目在设计上的重大弱点。
问:在评估支持阅读科学的项目时,学校和地区领导应该考虑什么?
Dr. Moats:以下是领导者在评估项目时需要考虑的一些重要事项。首先,理想的情况是,在日常课程之后,每天应该有大约45分钟的明确的基本技能指导:复习,解释概念,提供指导练习,提供更多(独立的)练习,听写和拼写,阅读可解码的文本。然后,确定音素意识、自然拼读和文本阅读方面的指导是否由语音系统和正字法系统的知识提供信息。第三,考察概念介绍的顺序和节奏的范围和顺序。干预材料应与[Tier I]课堂教学材料一致,但应提供更密集的练习。避免任何包括在单词周围画形状,制作字母单词墙,教授“提示系统”方法(通过上下文猜测未知单词),或者没有遵循明确的范围和顺序(一项技能建立在另一项技能之上)的程序。
问:对于想要改变课堂阅读教学方式的地区或学校领导,你有什么建议?
Dr. Moats:在投资于特定项目之前,先投资于教师教育。任何程序都将更强大,如果知识渊博,自信的教师使用它。事实上,我们有证据表明,如果教师既不理解明确教学的内容,也不理解明确教学的基本原理,即使给他们的课程设计得很好,他们也不太可能取得效果。程序只是一个工具;教师必须知道如何使用它。当我们明白我们在做什么,为什么做,以及为谁做时,这是一件很棒的事情。
阅读科学为教育工作者提供了深入了解学生如何学习阅读的方法。有效的专业学习可以帮助教师加深对识字教学的理解,提高学生的学习成绩。了解更多关于LETRS和Lexia®Aspire™的信息,这是一个针对大龄学生教师的新的专业学习计划,了解阅读科学如何加速学生的知识获取。
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