2/1/2018
英语学习者和非英语学习者都受益于Core5
混合学习方法对小学英语学习者阅读教学的效果
引用:
Kazakoff, e.r., Macaruso, P.和Hook, P.(2017)。混合学习方法对小学英语学习者阅读教学的效果。教育技术研究与开发,66,429-449.
摘要
美国教育部的数据不断表明,英语学习者(ELs)在阅读方面的表现不如非英语学习者(non-ELs)。本研究探讨了一种个性化的、自适应的混合式学习方法是否可以支持普通学生和非普通学生的阅读发展。在混合学习项目(Lexia Core5 Reading®)中,有442名el和442名非el学生在年级水平、年初目标网络级别和安置水平方面匹配。一年后,两组在目标网络上都有显著的进步,幼儿园组和二年级到五年级组之间没有差异。在一年级,成绩优异的学生比非成绩优异的学生表现更好。对于继续混合式学习项目2年的学生,合格学生和非合格学生在目标网络层状态上表现出类似的变化。在EL组和非EL组中,被认为有阅读失败风险的学生比例都显著降低。
重要发现
在aimsweb的Tier 1课程中,EL学生和非EL学生的比例在第一年结束时几乎翻了一番,两组学生中约有一半的学生在Tier 1完成了这一年的学业。
在第一学年开始时在aims网站上处于第3级的高级教师和非高级教师学生中,近三分之二的学生在年底前提高了一个或多个等级,显示出巨大的阅读收益。